Budućnost obrazovanja: kako A.I. i Immersive Tech će mijenjati učenje zauvijek

Kako imerzivni mediji i umjetna inteligencija mogu zauvijek promijeniti obrazovanje

Obrazovanje je neobična ptica: svi znamo da bi moglo biti i bolje, a istovremeno je i najbolje što je ikada bilo u ljudskoj povijesti. U posljednja dva stoljeća svijet je prošao kroz veliku ekspanziju učenja: naša je stopa pismenosti naglo porasla s 12% na 88% širom svijeta, a osnovno, srednje i tercijarno obrazovanje svi su doživjeli drastičan rast (u školama i studentima), obarajući gotovo sve rekorde godišnje.

Naš obrazovni kurikulum se također razvijao, prihvaćajući naše stalno rastuće razumijevanje svijeta - a nedavni procvat interneta donio je samoobrazovanje masama na nove i uzbudljive načine, pretvarajući web stranice poput Khan Academy, TED, Wikipedia i Youtube u neke najvećih besplatnih centara znanja na planeti. Na stranu nesavršenosti, dugujemo mnogo tko smo ovom neispravnom sustavu, a njegov rast dosega bio je fenomenalan.

Međutim, kako učimo, tek treba promijeniti:

Suvremeno učenje je još uvijek vrlo arhaično. Studente grupiramo proizvoljno oko dobi, odlazimo li u fizičku zgradu 5 puta tjedno kako bi slušali odrasle osobe kako razgovaraju oko 6 sati, i samo se nadam da su sve uključene strane dovoljno kvalificirane da studente angažiraju i predvidljivo se kreću kroz statiku obrazovni kurikulum.

Djeluje u određenoj mjeri, ali nikome nije ugodno - nastavnici imaju puno toga na svom tanjuru, od planiranja nastave i zadataka, do podučavanja, ocjenjivanja i očekivanja da stotinama učenika posveti pojedinačnu pažnju. Na strani učenika, oni su prisiljeni da se pridržavaju strogih vremenskih rokova i žive pod vladavinom straha umjesto radoznalosti, pri čemu neprestano strahuje neuspjeh jer im dodjeljuju oznake u rasponu od A do F na kraju svakog mandata.

Današnji obrazovni sustav je statičan, generaliziran i manje se fokusira na individualni samorazvoj nego što bi možda trebao. Da stvar bude još gora, učenici često ne razumiju zašto uče stvari koje uče, zbog čega se određeni časovi osjećaju proizvoljno i besmisleno u svjetlu svojih osobnih ambicija (i ima brojne neurološke implikacije koje ćemo uskoro raspravljati).

Uz spomenuto, što bi se moglo učiniti da se ta pitanja riješe i obrazovanje podigne na novu razinu? Što bi moglo učiniti obrazovanje uzbudljivijim, zabavnijim i praktičnijim? Vjerujem da se svodi na tri jednostavne ideje (koje nisu nimalo nove) koje se na kraju mogu u potpunosti istražiti pametnom uporabom tehnologije.

Ti su ključevi prilagođeno učenje, iskustveno učenje i učenje temeljeno na majstorstvu. U ovom ćemo članku istražiti te ideje kao i mogući put do obrazovanja u budućnosti, miješajući umjetnu inteligenciju, immersive tehnologije i nekoliko novih paradigmi dizajna koji bi mogli zauvijek promijeniti obrazovanje.

San - 1. dio: Personalizirano učenje

"Personalizirano učenje" odnosi se na raznoliku raznolikost programa, iskustava učenja, pristupa poučavanju i strategijama koji se bave različitim preferencijama učenja, interesima, težnjama, slabostima ili kulturološkom podrijetlu pojedinih učenika. Rezultat toga je obrazovno iskustvo koje vam više odgovara pojedincu i maksimalno povećava ono što možete dobiti iz svakog razreda.

Potpuno personalizirana iskustva gotovo su standard u današnjem svijetu tehnologije - ali ne i u obrazovanju

Ovaj pristup ima intuitivan smisao, a sve je više godina znanstvenih dokaza koji podupiru te ideje. Novo izvješće koje je naručila Zaklada Bill & Melinda Gates otkrilo je da su učenici u školama koji koriste personalizirane strategije učenja postigli veći akademski napredak. Uz to, nebrojene studije neuroznanosti pokazale su kako personalizirana iskustva pozitivno utječu na to kako mozak prima informacije, pružajući neke relevantne ideje o tome kako učenje funkcionira na razini sinapse.

Učenik se mora brinuti o novim informacijama ili smatrati da je važno da su one pohranjene kao dugoročna memorija. Sjećanja s osobnim značenjem najvjerojatnije će postati relacijska i dugoročna sjećanja dostupna za kasnije pretraživanje. "- dr. Judy Will, neurolog i pedagog.

Ovo je moćan koncept i pokazuje da studenti nauče sve što trebaju trebaju biti uvjereni da su informacije koje se prikazuju važne. Da biste pravilno podučavali, najprije morate nadahnuti, a personalizirano učenje jednako je koliko znati kako poučiti pojedinca, koliko i kako ih uvjeriti da su informacije vrijedne saznanja - a to je teško. Različiti učenici različito reagiraju na različite motivacije, ali zato su najpopularniji učitelji nadahnjujući: oni ne bacaju samo podatke na studente da ih obrađuju, već i nadahnjuju i probude zanimanje i radoznalost svoje klase - jednom učenikom shvati da je tema cool, sve se mijenja za njihov mozak.

Podučite s naglaskom na način funkcioniranja mozga, a rezultat je obrazovanje koje djeluje instinktivno

Ako je personalizirano obrazovanje toliko važno, zašto ga jedva vidimo u školama? U današnjem sustavu pružanje istinske individualizirane pozornosti za studente iziskuje desetke ako ne i stotine specijaliziranih zaposlenika po ustanovi - a čak i da imamo sve te ljude na raspolaganju, još uvijek nam nedostaju odgovarajuće metode prikupljanja i obrade osobnih podataka učenika u velikim mjerilima za stvaranje djelotvorni rezultati. Usprkos ovim izazovima, neke škole još uvijek pronalaze načine da istražuju te koncepte u određenoj mjeri, ali pravi potencijal personaliziranog obrazovanja ostaje u velikoj mjeri neispunjen.

Potpuno personalizirano učenje također zahtijeva fluidan, fleksibilan i nelinearni obrazovni kurikulum da bi se u potpunosti idealizirao - to je jedini način na koji možete uvažiti razlike učenika i stvoriti različite putove učenja za svakog od njih - nažalost, to se upravo događa kao antiteza današnjeg kruta rješenja.

Srećom, novi razvoj dizajna i tehnologije stvaraju obećavajuće nove staze za personalizirano učenje - no prije nego što dođemo do toga, razgovarajmo o još jednom ključu: učenju na temelju majstorstva.

San - Dio 2: Učenje utemeljeno na majstorstvu

Učenje temeljeno na majstorstvu temelji se na vrlo jednostavnoj ideji: kada se bavi kumulativnim predmetima (poput matematike, gdje je prošlo znanje bitno za razumijevanje onoga što slijedi), učenik bi se trebao kretati naprijed samo nakon što savlada sve koncepte koji mu prethode ,

1–1 Učenje temeljeno na majstorstvu zapravo je dugo bilo standard - u odnosu Majstor-Učenik studenti bi proveli godine dok nisu bili spremni stvoriti Učiteljski rad, tek da bi potom bili uzdignuti u čin putnika

Mislili biste da tako funkcionira današnje obrazovanje, ali nije. Studenti ne trebaju A da bi prošli razred, već C - tako da ako znate oko 70% predmeta, dozvoljeno vam je da se krenete naprijed - opće znanje, a ne majstorstvo.

To se u početku možda ne čini loše, ali jest. Ocjenjivanje nije pouzdan pokazatelj za znanje kao što se danas postupa. Postoji posebna razlika između zapravo razumijevanja predmeta i jednostavnog učenja kako proći kroz seriju testova (bilo da se pamte formule ili kopiraju rad drugog učenika), što je ono što učenici zabrinjavaju. Zbog ove nepouzdanosti, ocjene završavaju s njihovim jedinim ciljem da učenicima i školama daju povratne informacije o rezultatima koje im trebaju, čineći na taj način potrebe učenika nevidljivima i bez nadzora sistema u kojem rade.

Znanje je stablo, a svi su predmeti međusobno povezani

Situacija postaje još strašnija kada shvatite koliko je osnovno majstorstvo za pravilno obrazovanje: ako ne uspijete u potpunosti dominirati temeljnim konceptima kao dijete, stvari će vam se činiti neizbježno težim za vrijeme napredovanja tijekom godina i gomilanja nedostataka u znanju. Kumulativni predmeti grade se na vrhu sebe, tako da ako ne razumijete potpuno djelove, nema načina da pravilno naučite geometriju, a ako ne razumijete Algebru, ne možete nikada steći duboko znanje iz računice. Te se korelacije također granaju na različite predmete - Fizika pretpostavlja da je svladavanje u granama matematike u potpunosti razumljivo, a srednjoškolska biologija pretpostavlja osnovno razumijevanje kemije.

Možete daleko napomenuti da je sve znanje međusobno povezano i kumulativno u velikoj shemi stvari, što čini posljedice navedenih praznina još nepredvidivim - oni ustrajno prekrivaju poteškoće u brojne predmete, a da se ne izjašnjavaju, ostavljajući studente dezorijentiranim, nedostaje samopouzdanja i s lažnim uvjerenjem da nisu u stanju učiti određene teme zbog urođene sposobnosti za to.

Zato mnogi ljudi tvrde da su "loši u matematici" - ne zato što im ne nedostaju matematički geni, već zato što su pojurili kroz ranije faze matematike, a da ih nisu potpuno razumjeli. Nije čudo da određeni subjekti kroz godine mogu postati toliko nerazumljivi - nedostatak razumijevanja dovodi do nedostatka intuicije, a nedostatak intuicije dovodi do subjekata koji izgledaju besmisleno proizvoljno. Jedini način preživljavanja semestra postaje pamćenje ili radite ono što vaš učitelj želi od vas, a ne nauči što sve to znači. Zbog toga postoji velika vjerojatnost da znate da je pi 3,14 - ali ne znate što pi zapravo predstavlja.

Iako se ne uči kao takav, matematika može biti vrlo vizualna tema
"Ljudi nisu" loši u matematici ", jer im nedostaju matematički geni - to je zato što užurbano prolaze kroz nastavni plan i program i nikad ne ovladavaju osnovama. U jednom trenutku subjekt se osjeća nemoguće proizvoljno. "

Učenje temeljeno na majstorstvu može riješiti sve te probleme - duboko osobnim i individualiziranim pristupom (presijecajući se s onim o čemu smo govorili u vezi s personaliziranim učenjem) učenici se mogu brzo kretati kroz predmete u kojima su bolji i posvetiti traženo vrijeme gdje god se nalazili suočiti se s komplikacijama. Naposljetku, naprijed vam je dopušteno samo ako stvarno ovladate predmetom, bez da ste poniženi zbog svojeg vremena. Krajnji rezultat su stvarna znanja koja mogu proširiti međusobno povezivanje s drugim predmetima na brojne neočekivane načine, i kreativno i intelektualno - puno više od ocjene za transkript.

Razlozi zbog kojih to danas ne činimo slični su onima koje smo dotakli prije - provedba ove široke mreže zahtijevala bi mnogo novčanih i financijskih sredstava da se realno povuku - i teško je zamisliti načine za mjerenje znanja bez ocjena, testova i sl. sustave na koje smo toliko navikli, koliko god bili neispravni.

Međutim, postoje novi načini kako to postići - ali prije nego što dođemo do nje, razgovarajmo o iskustvenom učenju.

San - Dio 3: Iskustveno učenje

Vjerojatno ste čuli za čuda "Uči radeći" od nekoga u vašem životu - i ne bi bili u krivu. Učenje kroz praktično iskustvo uvelike je drukčije od pukog slušanja predavanja, a vaš mozak ga obožava.

To je formalno poznato kao iskustveno učenje - proces učenja kroz iskustvo ili „učenje putem razmišljanja o činjenju“. U znanstvenim istraživanjima i u učionici pokazalo se da je jedan od najučinkovitijih oblika smislenog zadržavanja informacija - iskustveno učenje uključuje većinu osjetila, gradi socijalno-emocionalne vještine, stvara kontekst za pamćenje, širi kritičko razmišljanje i neupitno relevantniji za stvarne primjene onoga što se proučava.

Timski rad čini da san funkcionira! Također, teoriju kontinuirano primjenjuje u praksi, stvarajući simbiotski odnos između njih dvoje

Učenje temeljeno na iskustvu također potiče eksperimentiranje, uključuje znatiželju i (možda što je najvažnije) pogreške čini prirodnim dijelom procesa učenja, a ne razlogom za kažnjavanje učenika. Nije čudo da je ovo tako moćan oblik učenja - to je kako učimo stvari od iskonskih vremena.

Naš trenutni sustav to u određenoj mjeri shvaća, jer iskustveno učenje nije u potpunosti izostalo iz škola - vjerovatno ste imali umjetničku ili naučnu klasu koja vam je bila jako dobra i postoji jedna vrsta iskustvenih zadataka koje učitelji vole, ali učenici mrze : domaća zadaća.

Učitelji dodjeljuju domaće zadatke jer funkcionira kad ih učenici stvarno rade. Da biste dovršili ove zadatke, morate razmišljati o tome što rade, izvršiti zadatak pri ruci i razmišljati kroz cijeli postupak. Ali s gledišta korisničkog iskustva, domaća zadaća obično nije nadahnjujuća - ne igra se s većinom osjetila, format je predvidljiv, obično izolira studente i nije baš uzbudljivo dovršavanje. Pa zašto ne pokušavamo stvari učiniti drugačije?

Iskustveno učenje puno je pogrešaka - i to je dio zabave

Jednostavno rečeno: teško je. Koncepcija novih načina poučavanja predmeta kao što su matematika, biologija i povijest eksperimentalno je veliki izazov za dizajn, još više kada to pokušavate učiniti bez probijanja banke. Na kraju krajeva, podučavali smo biologiju koristeći knjige i ploču onoliko dugo koliko se svi mogu sjetiti, pa kako bismo išli u angažman svih osjetila, učenje aktivno i socijalno, držeći niske troškove i postižući sve ciljeve učenja?

Sada kada smo definirali problem, pitanja i naše utopijsko odredište obrazovanja, razgovarajmo o budućnosti - i što neke uzbudljive nove tehnologije mogu zauvijek donijeti promjenu obrazovanja.

Dara imerzivnog obrazovanja

Tehnologija kontinuirano vrši revoluciju modernog društva u posljednja dva stoljeća, i ne pokazuje znakove zaustavljanja - ako ništa drugo, ubrzava se. Način na koji radimo, učimo, igramo se i povezujemo jedni s drugima redefinira se gotovo svako desetljeće, a puno toga ima veze s pojavom novih računalnih platformi: prvo s osobnim računalima, zatim pametnim telefonima - a sada s immersive Technologies.

Što mislim na Immersive Technologies? Slušalice virtualne stvarnosti, naočale proširene stvarnosti i sve ostalo između toga - ako ste novi u ovim konceptima, preskočite ovaj članak vrlo brzo, jer će se oni jako brzo kretati naprijed.

Pripremite se za početak nošenja računala ... na licu!

Ne sumnjam da je uranjanje u tehnologiju sljedeća velika računalna platforma na svijetu - čini stvari koje moderna računala ne mogu i potpuno redefinira naš odnos s informacijama, poput revolucionarnih platformi koje su mu prethodile. Odjednom možete fizički komunicirati s digitalnim svijetom (stvarnim rukama) i živjeti ga oko vas umjesto unutar ograničenja zaslona - i dok smo još u svojim ranim danima, većina obećanja može biti već viđen danas.

Kada se prvi put pojavio, Immersive Tech smatran je sredstvom usmjerenim prema igrama, no još od njegovog predstavljanja s Oculus Riftom kreativci su se molili da se ne slažu. Danas imamo niz VR aplikacija usredotočenih na produktivnost, umjetnost, vizualizaciju podataka i još mnogo toga. Slične imerzivne tehnologije poput proširene / mješovite stvarnosti također su u porastu, pružajući nam nove načine savijanja uma za prikazivanje i interakciju s informacijama u našem stvarnom svijetu, kao što su zapravo i tamo.

Microsoft HoloLens sjajan je primjer ovog - već dvogodišnjeg uređaja, još uvijek je jedan od najimpresivnijih dijelova tehnologije koji danas postoji. Ne samo da može stvoriti holograme koji izgledaju i osjećaju se stvarnima, HoloLens razumije vaše okruženje - zna gdje se nalazi vaš namještaj, zidovi i sve ostalo i koristi te informacije kako bi se bezbrižno uklopili digitalni i fizički svijet u vašu percepciju stvarnosti.

Spojite to sa svim ostalim napretcima koje tehnologija prati praćenjem ruku, hapticima i dubokim učenjem i možete vidjeti da je samo pitanje godina prije nego što u vlastitom domu dotaknemo holograme s uređajima koji više podsjećaju na naočale umjesto na blesave izgledaju slušalice. Ovo je ogromno. Imerzivne tehnologije su po svojoj osnovi iskustvene, izgrađene od temelja kako bi uvjerile ljude da je ono što vide stvarno - istodobno, imerzivni sadržaj nije vezan zakonima fizike, što znači da tvorci mogu orkestrirati 'nemoguća iskustva' uz relativno niske troškove Bilo da se radi o gledanju gledatelja na Mjesec, na plažu u Kaliforniji ili u dvorac proteklih 500 godina, sve to košta približno isto. Za obrazovanje bi to moglo biti sve.

"Napadni sadržaji nisu vezani zakonima fizike - nastavnici mogu stvoriti" nemoguća "iskustva koja učenike uključuju na potpuno nove načine."

Primjerice, biologija se najčešće uči kroz udžbenike, dijapozitive i crteže. Ali neki start-upovi poput Body Body VR-a uzimaju imerzivan pristup obrazovanju, omogućujući vam da osobno putujete ljudskim tijelom i aktivno komunicirate s njim, umjesto da samo gledate slike na knjizi.

Uz slične linije, nalazi se i start-up Medivis, koji redefinira učenje anatomije. Obično su studenti medicine prisiljeni naučiti ljudsku anatomiju kroz nekoliko ilustracija, očajnički moraju kombinirati sve 2D slike koje vide u svojoj glavi kako bi pokušali steći smisao o tome kako se sve to spaja u tri dimenzije - ali MediVis gradi čitavu platformu za učenje koji vam omogućuje vizualiziranje ljudskog tijela u potpunosti 3D, životne veličine, holografski format, precizno označavanje svakog pojedinog vašeg tijela - nema potrebe za knjigama, crtežima ili skupim kadaverima.

Stvarna slika je iz slučaja Case Western Reserve University

Ostali primjeri uključuju MyLab (koji sam dizajnirao), aplikaciju Kemija miješane stvarnosti koja studentima daje holografsku periodičnu tablicu koju mogu koristiti za mrijest i kombiniranje elemenata u pokretu, te Universe Sandbox koji vam omogućuje navigaciju svemirom dok fizički posjetite točne zvjezdaste sustave i stvorite vlastiti.

Imajte na umu, ovo je tek početak, a većinu ovih projekata gradi mali broj ljudi bez ikakvih vanjskih sredstava. Sada, samo uz posao koji je povezan s stvaranjem malene 3D igre, možemo odvesti studente bilo gdje i podučavati ih o gotovo bilo što iz posve drugačije i potpuno participativne perspektive. Budući da su troškovi stvaranja ovih iskustava tako niski, dužni smo vidjeti niz inovacija u dizajnu i interakciji koje uvode nove načine učenja za koje još nismo zamislili, pogotovo kad alati za stvaranje postanu dostupni točka da svatko može oživjeti iskustva koja zamišlja.

Dugoročno gledamo, na obrazovanje se ne pristupa kao na niz metaka, već kao na interaktivne svjetove, kojima studenti mogu upravljati u svoje slobodno vrijeme, što je označilo ogroman dizajnerski pomak za obrazovanje dok ono postaje sličnije zabavi. nego pasivna obveza. Sada pojmovi mogu postati likovi, "vježbe" i "ispiti" mogu se bez problema uklopiti u svjetove i priče kao aktivnosti, a studenti su slobodni doslovno istražiti i uroniti u predmete koje uče.

Universe Sandbox pruža lijepe mogućnosti za učenje - i kaos

S obzirom na stupanj kreativne prilike i način na koji se inerzivno obrazovanje igra s ljudskim mozgom, vjerujem da je razumno pretpostaviti da će potopno obrazovanje jednog dana postati norma. Danas se provodi niz studija kako bi se procijenila puna učinkovitost ovog novog pristupa, ali potencijal je ovdje: uranjanje u obrazovanje može biti vizualno, socijalno, magično, interaktivno i emocionalno privlačno - i sve dok vam se zalijepi za mozak kao potpuno- teksturna memorija.

„Ljepota softvera je u tome što jednom kada ga ispravite, cijeli svijet može mu pristupiti. Samo je morate kopirati. "

I još je nešto: vrsta podataka koje možete prikupiti iz Immersive Experience je stvar snova za personaliziranje obrazovanja kao nikad do sad.

Novo doba obrazovne analitike

Izvrsna stvar u vezi s imerzivnom medijskom analitikom je količina informacija koju možete dobiti iz korisničkih podataka - jer se slušalice neprestano prate, možete reći što korisnici gledaju, kada, koliko dugo, s čime komuniciraju, pa čak i što odluče ignorirati.

Analitička platforma s InstaVR-a koja ističe koja područja korisnici najviše gledaju u VR iskustvu.

Posljednje slušalice koje izlaze ove godine uključivat će praćenje učenika, koje će samostalno stvaraocima pružiti drugi svijet informacija. Možda ste čuli kako ljudski zjenice rastu na fizičkoj privlačnosti: ali to ide mnogo dalje od toga.

Učenici širenje ne prenose samo fizičku privlačnost, već i mentalno naprezanje i emocionalni angažman. Psiholog sa sveučilišta Princeton Daniel Kahneman pokazao je prije nekoliko desetljeća da se broj učenika povećava proporcionalno težini zadatka. Izračunajte devet puta 13 i vaši će se zenice malo povećati. Pokušajte 29 puta 13 i oni će se proširiti dalje i ostat će vam prošireni dok ne dođete do odgovora ili prestanete pokušavati. Kahneman kaže da je mogao božanstveno kad netko odustane od problema s množenjem, jednostavno promatrajući kontrakciju zjenica tijekom eksperimenta.

"Širenje učenika može također izdati odluku pojedinca prije nego što se otvoreno otkrije", zaključila je studija iz 2010. koju je vodio Wolfgang Einhäuser-Treyer, neurofizičar sa sveučilišta Philipps u Marburgu u Njemačkoj. Učesnicima je rečeno da pritisnu gumb u bilo kojem trenutku tijekom intervala od 10 sekundi, a veličine njihovih učenika uklapaju se s vremenom njihovih odluka. Dilatacija je počela otprilike jednu sekundu prije nego što su pritisnuli tipku i dosegla vrhunac jednu do dvije sekunde nakon.

Učenici su slučajni prozori u mnoga skrivena unutarnja djela mozga

Ovo je neizmjerno moćno za obrazovanje, a kombiniranje svih ovih bita podataka zajedno s Umjetnom inteligencijom omogućit će tvorcima sadržaja da imaju visoko točne psihološke profile učenika na dohvat ruke koji se mogu ažurirati u stvarnom vremenu, čak i predviđajući njihove postupke. Ove su informacije u stvari toliko točne da bi ispite mogle učiniti zastarjelim - ako nesvjesno shvaćate odnos učenika prema predmetu, nema se što testirati i nema što lažirati.

To može stvoriti temelje obrazovnom softveru koji vas uistinu razumije kao studenta - i iako postoji nekoliko strepnji oko zlouporabe tih podataka, u ovom ćemo članku samo govoriti o mogućnostima i istražiti potencijalne probleme u drugom djelu. (slijedite me kako biste je mogli pročitati kad izađe!)

Sve u svemu, to znači da možete mjeriti intelektualni i emocionalni angažman u stvarnom vremenu tako da prilagođavate obrazovna iskustva u pokretu, automatski rješavajući poteškoće učenika po njihovom pojavljivanju i prilagođavajući iskustvo tako da povećate njihov interes. Konačno, imerzivno obrazovanje u suradnji s A.I. ima potencijal nadopunjavanja obrazovanja, stvarajući doista jedinstvena interaktivna iskustva koja trase put ka potpuno automatiziranom personaliziranom i majstorskom obrazovanju.

Ali koliko daleko može A.I. ići? Može li biti dana kada postanu učitelji?

Umjetna inteligencija i savršen učitelj

Nešto novo dolazi preko horizonta

Do sada smo uzeli slobodu gledajući kako imerzivno obrazovanje može dugoročno redefinirati učenje primarno iskustvenim pristupom - također smo razgovarali o tome kako se podaci mogu prikupljati u tim iskustvima kako bi se stvorilo doista individualizirano obrazovanje, dajući programerima, nastavnicima i tvorci neusporedivo razumijevanje studentskog uma u stvarnom vremenu.

Proširimo svoje zamisli i malo dalje zamislimo kako se druge tehnologije mogu konvergirati s imerzivnim medijima u obrazovanju - počevši od AI.

Umjetna inteligencija jedna je od najvažnijih tehnologija u suvremenom svijetu, a njezin utjecaj zahvaća sve, od stvaranja medicine, predviđanja financijskog tržišta, chatbota i umjetnosti. Ono već dodiruje cijeli naš život na načine na koje ne možemo ni zamisliti, i baš poput računala i interneta koje koristimo svakodnevno, bit ćemo sve ovisniji o moći koju nam daje.

Evo nekoliko trostrukih A.I. generirana umjetnost da vam uljepša dan

A. I. već mijenja način na koji komuniciramo s našim uređajima - razgovorna korisnička sučelja sve su popularniji način za kontrolu naših uređaja putem glasa, a nije teško razumjeti zašto. Danas široko prisutna u pametnim telefonima (Google Assistant, Siri, Cortana), kao i u kućnim uređajima (Amazon Echo, Google Home), igra se na jedan od najintimitivnijih načina da ljudi postignu bilo šta: razgovor. A s obzirom na to da se tehnologija samo poboljšava svake godine stalnim napretkom u razvoju teksta, govora, prepoznavanju glasa i proceduralnim razgovorom, samo je nekoliko godina prije nego što započnemo potpuno ispravne razgovore s uređajima koji posjedujemo.

Pa što bi se moglo dogoditi kad počnemo kombinirati tu snagu s imerzivnim obrazovanjem?

Lijepa stvar kod Immersive Media je ta što može dati fizičku prisutnost pomoćnicima umjetne inteligencije, chatbotovima i znakovima za razliku od svega što smo ikada mogli učiniti. Već smo na rubu da možemo razgovarati s ovim botovima umjetne inteligencije dok postoje, ali pomoću imerzivnih tehnologija omogućit ćemo im i tijelo i lice koje izražava emocije s kojima se vidimo, komuniciramo i povežemo.

A. I. pratitelji mogu izgledati bilo što - ili bilo tko.

Iznenada, mogućnost uspostavljanja nijansiranog odnosa s vašim osobnim A.I. to ne izgleda bez mogućnosti, a ovo bi također moglo biti velik posao za obrazovanje. Kako godine napreduju, asistenti za umjetnu inteligenciju dužni su nas razumjeti dublje nego što smo i sami sposobni spoznati - spojiti prethodno spomenuto razumijevanje studentskog intelekta i emocija s neposrednom demokratizacijom A.I. a vrata su otvorena za potpuno funkcionalni A.I. učitelji koji točno znaju kako vam prenijeti informacije.

„A. I. uči o nama najduže vrijeme - sada je samo pitanje vremena kad će nas početi učiti. "

Iako će se ovaj koncept za neke činiti besmislenima, stvarna je mogućnost. Brzi odraz načina odnosa između učitelja i učenika pokazuje vrlo predvidljiv obrazac - učitelj izvodi predavanje, mjeri reakciju učenika i povremeno se skreće sa svoje skripte kako bi se bavio pitanjem ili obavljao neku aktivnost prije nego što se vrati na predavanje. Naravno, ne rade sve klase na ovaj način, ali većina ih to radi, a rad na takvom predvidljivom okviru nije nešto što je A.I. imati će problema s uvjerljivim polazištem. U idealnom slučaju (kako se tehnologija poboljšava, a problemi i dalje postaju vezani softverom, što im olakšava upravljanje), našli bismo nove načine za proširivanje odnosa nastavnik-učenik koji su manje hijerarhijski i privlačniji.

UX koji stoji iza odnosa nastavnik i učenik je predvidiv - i upitan

Imajte na umu da je A.I. nastavnici ne moraju izgledati kao bilo koja stvar posebno - u uronjenim medijima umjetna inteligencija može se na bilo koji način okarakterizirati s obzirom na nastavni kontekst. Može vas podučiti Zmaj, Marie Curie, Neil DeGrasse Tyson ili William Shakespeare - nema teoretskih ograničenja u odnosu na oblik i oblik A.I. instruktori mogu zaraditi lekciju - sve tijekom kreiranja proceduralno generiranih interaktivnih predavanja na temelju vašeg osobnog psihološkog profila.

Dugoročno smatram da istinski ostvariti san o individualiziranom obrazovanju, ne postoji drugi način da ga ostvarim osim putem A.I. instruktore (dok ne možemo jednostavno prenijeti podatke u naš mozak). Njihova digitalna prisutnost i neograničen pristup informacijama mogu im pružiti sposobnosti i razumijevanje predmeta, a učenici su učitelji mogli samo sanjati.

A. I. uči o nama najduže vrijeme - sada je samo pitanje vremena kad će nas početi učiti.

Učionica s tekućinama

Moguće je da ste u cijelom ovom članku razmišljali o tim imerzivnim obrazovnim iskustvima kao usamljenim - to ne bi moglo biti dalje od istine. Inmersivno obrazovanje samo je korisničko iskustvo ako se odgajatelji odluče zaraditi tako. Spomenuta konvergencija velikih podataka i imerzivno obrazovanje mogu se kombinirati kako bi učionica dobila nove oblike koji se stalno mijenjaju.

Aplikacije za više igrača poput AltSpace pokazuju nove načine povezivanja i fizičke interakcije s ljudima širom svijeta

Obrazovna iskustva za više korisnika mogu biti izgrađena na takav način da povezuju studente sa uvelike različitih lokacija na svijetu, neprimjetno spajajući pojedince sa sličnim razinama iskustva, zanimanja, a ponekad čak i potpuno suprotnim nizovima vještina kako bi potaknuli suradnju oko određenog problema. Kad učionicu počnete gledati ne kao fizičku sobu, već kao apstraktno mjesto na kojem postoji suradničko učenje, ono može u bilo kojem trenutku imati bilo koji oblik - a neće nedostajati ni ljudske veze. Ne zaboravite da će se tehnologija uranjanja razvijati sve dok se digitalne veze koje vidite u potpunosti ne mogu razlikovati od stvarnog svijeta.

"Ključno je zamisliti učionicu ne kao fizičko mjesto, već kao apstraktno mjesto na kojem postoji suradničko učenje koje može poprimiti bilo koji oblik."

To je važno iz različitih razloga - ne želimo da obrazovanje bude izolacionističko i želimo da studenti budu izloženi različitim kontekstima i kulturama - ali to bi moglo postati velika mjera uštede troškova. Škole su skupe za održavanje i zauzimaju puno fizičkog prostora. Kako digitalna revolucija doseže nove visine, moguće je da se svi troškovi s kojima smo danas suočeni s nekretninama, ljudskim radom i logistikom polako prebacuju u digitalno carstvo, gdje je sve jeftino, svi materijali koštaju isto, znanje je u izobilju i sve studenti se mogu univerzalno i kontinuirano povezati u poboljšanim obrazovnim sustavima, štedeći stotine milijardi dolara.

U digitalnoj sferi, zlato, dijamant, ugljen, drvo i rubidij koštaju potpuno istu stvar - nulu.

Učionica se ne mora vezati ni za jedno digitalno iskustvo - ona se može neprimjetno uklopiti u naš svijet, neprestano se predstavljati oko vas na nepredvidive načine. Šećete li ulicama koje okružuju Bastille u Parizu? Zašto se ne odmorite i na licu mjesta započnete lekciju o oluji Bastille, jer ona transformira vaše okruženje, oduzimajući vam 15 minuta popusta od vaše višegodišnje kvote za povijest?

Ovi novi načini učenja mogu zvučati fantastično, ali svi su ostvarivi pametnom integracijom tehnologije, dizajna i mašte. Sigurnost budućnosti koja je pred nama jest da će sadašnjost usmjeriti do same srži - a s obzirom na to kako ide uranjajućim tehnologijama i umjetnom inteligencijom, čini se kao da ćemo imati priliku pretvoriti obrazovanje u sve što možemo smisliti ,

Dakle, s obzirom na opciju - u što biste je pretvorili?

Ako je ovaj članak odjeknuo s vama i vi ste tehnolog, dizajner, nastavnik, umjetnik ili stvaralac sadržaja zainteresiran za rješavanje ovih izazova, obratite mi se. Učinimo to zajedno (:

Hvala na čitanju!

Lucas Rizzotto nagrađivani je dizajner, umjetnik i autor.

Možete ga pratiti na Instagramu, Twitteru, Facebooku ili kontaktirati s njim putem njegove web stranice.

Također, prijavite se na moju poštu i podržite me na Patreonu!